都“雙減”了，家長也別再糾結“為何不公佈分數”｜新京報快評

▲重慶市銅梁區教育委員會答覆關於學生成績家長的知情權問題。圖/重慶網絡問政平台

據報導，近日重慶市多位家長在重慶網絡問政平台反映，自己的孩子在上小學，但是學校不公佈學生成績，僅按“ABCD”劃分等級。就此，7月13日，銅梁區教育委員會回覆稱，考試結果不排名、不公佈，不得以考試成績和分數來定義和評價學生，著力克服“唯分數、唯升學”傾向，學校對所有考試均實行等級評價。

事實上，“學生成績僅劃分等級”並非重慶獨有，“雙減”之後，多個省市都轉變了考試管理方式。這也是落實教育部《關於加強義務教育學校考試管理的通知》的要求——全面規範學校考試，讓考試為育人育才服務。

家長不滿學校以等級評價替代公佈成績，居然“告”到了網絡問政平台。不難想像，大概率是家長和學校溝通分數無果後憤而投訴。顯然，“雙減”落地兩年，很多家長還難以適應沒有“成績排名”的考試。

當然，這些投訴的家長，心情可以理解。長期以來的“唯分數論”早已形成思維定式，學校驟然改變成績評價方式，讓家長突然間失去了清晰的標杆和對照。沒有分數排名，就覺得無法知曉孩子在班級乃至年級的精準“定位”，既擔心其他孩子搶跑，也擔憂自家孩子在不知不覺中被淘汰性分化。這本質上，還是教育焦慮在作祟。

這也導致，很多學生反映，“雙減”之後，課業負擔並未明顯減輕，雖然老師留的作業少了，但架不住家長留的多了。這也說明，“雙減”落地的最後一環，仍然繞不開家長教育思維的轉變。家校共育，始終缺一不可。

考試分數排名，之於孩子，到底意味著什麼？“分分必較”導致的“劇場效應”，只會讓孩子徒增壓力，甚至認同“以分數論英雄”的單一評價標準，這不僅違背了素質教育的導向，還可能影響孩子的身心健康。

而緩解家長的教育焦慮，一方面，離不開具有“指揮棒”功能的中高考改革，逐漸形成過程性評價與終結性評價相結合的方式；另一方面，還依賴家長對教育的期望和理解真正轉變，認識到教育的長期性和複雜性，幫助孩子找到最合適自身的發展道路。

此外，學校老師也有責任做好家校溝通，讓家長儘可能知曉孩子的學習狀態，幫助其適應“雙減”後新的教育模式，這也是減輕家長教育焦慮的重要途徑之一。

撰稿 /翛然（媒體人）

編輯 / 徐秋穎