馬上評｜AI時代的文科由人類而非AI創造

【馬上評｜#AI時代的文科由人類而非AI創造#】全國兩會期間，「AI時代的文科」成了一個熱點話題，多位代表委員對此發表看法或建言。#澎湃直擊2026全國兩會#

全國政協委員、浙江大學經濟學院教授羅衛東認為「文科在人工智能時代具有無可替代的意義」，並建議文科教育本身要做一些重大的、歷史性的調整。全國政協委員、中央民族大學教授蒙曼指出，「技術再進步，‘人何以為人’的思考永不過時，文科生更應堅守提問、共情與跨學科整合的能力。」#開局之年奮進中國#

此外，全國人大代表、中國工程院院士桑治寶安表示，「文科+AI」融合將催生全新的職業賽道，如AI倫理顧問、數字人文師、AI內容策劃等。持類似觀點的還有全國政協委員周鴻禕，他認為「未來人們需要的是管理能力、指揮能力、表達能力，能夠清晰有邏輯地指揮智能體。因此，文科生更有優勢。」

這些代表委員角度不同，但有一點驚人地一致，那就是堅定地否認文科生會被AI替代，堅定地相信文科的獨特價值。

這一議題之所以引發如此廣泛的關注，是因為現階段AI爆發出的能力，尤其是對「硬知識」的檢索、歸納、整理能力，已經很成熟了。由此，一些人開始懷疑文科及文科生的價值。然而，很多人對文科的理解，是相當片面、膚淺的。

真正的文科教育，是以探求人類文化源流、精神世界及價值重塑為目標，強調培養獨立的、完整的、高尚的人格。

技術即將替代一些機械的、重覆的工作，這就倒逼文科教育要自我革命，不僅高校要調整相關專業及其教育方式，還要從基礎教育抓起，培養孩子的批判思維、邏輯思維、價值判斷、審美能力、情感表達等。這些深植於人性的核心能力，正是AI難以複製的人文密碼。

AI是人類的發明，但人類是自然的傑作，要相信人的獨特性和主體性。正如全國政協委員、上海科技館館長倪閩景所指出的：AI將替代所有把人當作工具的工作，AI時代教育目標是培養創造者。

另外，辯證地看，AI在形成挑戰的同時，也在為文科教育賦能，也可以成為孩子學習知識、培養能力的重要輔助工具，關鍵在於教育部門如何開發其工具性，為教育所用。

2024年11月，教育部印發《關於加強中小學人工智能教育的通知》。在地方實踐上，上海已將《人工智能基礎》納入四年級、七年級地方課程，並構建了小初高連貫的AI課程體系。從知識傳授轉向思維培育，從被動應對走向自主轉換，才能培育兼具理性精神與人文情懷的時代新人。

在人類文明史上，可能從未像今天這樣對未來抱有絢爛的期待，也從未像今天這樣對技術感到緊張甚至迷茫。而能否把握住未來的關鍵，不僅在於AI科技的發展方向，更在於包括AI教育在內的整個教育形態與理念的重塑。

事實上，哪怕拋開AI不談，近些年文科教育也已處在變革之中。AI帶來的挑戰，本質上是對文科教育價值回歸的再次呼喚。AI應用的興起，只不過加速和加劇了這一進程，就像是給順流而下的帆船，又送上一陣順向風。

回顧人類科技史，技術與人文並非對立關係，而是相輔相成的共生體。AI能夠突破人類認知的時空局限，但同時也在拓展人類的思維邊界。

文科的AI時代已經到來，這是客觀的，技術驅動的，無法阻擋的；但如何打造「AI時代的文科」，卻是主觀的，充滿可能性，需要發揮人類真正的創造力。要相信，「AI時代的文科」由人類創造，而非AI。