北京市中小學「數學節」開啟，景山學子巧用博弈論拔河

部分隊友跳繩為團隊累積比賽時間，其他人則在盡快完成迷宮球、巧架穩球、魯班合球等任務……3月14日上午，在北京景山學校的「創新體驗場」，學生們正通力合作，解決一個又一個數學難題。當天是第七屆國際數學日，2026年北京市中小學「數學節」在北京景山學校正式開啟。

中小學生巧用數學知識解決現實問題

在「創新試驗場」，六根高高的充氣柱子「站」在每個隊伍面前，這也是學生們要完成的任務：測量柱子靠近下面的黃金分割點。北京景山學校大興實驗學校的龍江庭思路清晰：柱子的身高就用工具棍測量，可以用尺子先算出工具棍的長度，「這個柱子相當於一根線段，有兩個黃金分割點。我們要先算出它的身高，再乘以0.618就能算出黃金分割點在哪裡了。」

記者瞭解到，創新體驗場設置三大特色數學動手實踐項目，其中「擲球計數」將概率統計與運動遊戲結合，讓學生在日常訓練中直觀感知數理規律；「矩陣爭鋒·博弈拔河」融入博弈論思想，實現力量比拚與思維決策的雙重碰撞；「π隊行動·跨學段接力」則把數學答案轉化為體育動作，讓抽像的數學符號在日常體育活動中變得可感可知。

在「π隊行動·跨學段接力」中，學生們分成六隊，開始比賽。

「這樣不行，只有搭成三角形，球才不會掉下去，出現四邊形的空隙，球就掉下去了……」「那這根棍換個方向試試」……比賽一開始，學生們就開始嘗試將一根根小木棍穿過X形的竹籃，搭成一個可以接住15顆小球的結構。根據規則，使用小木棍數量最少的隊伍是第一名，可以拿到15分。

多次嘗試後，景山學校通州分校五年級學生蘇洛圖和小夥伴們用兩根小木棍和竹籃內側形成的平台，以層層堆疊的方式放好了15顆小球。蘇洛圖告訴記者，自己和隊友們也是經過了多次嘗試，「我們還試過一根棍行不行，後來發現一根棍可以放一些小球，但是放不下15顆。」

記者瞭解到，在北京景山學校，這些都是學生日常學習的真實樣態，數學跳出枯燥運算，回歸生活和日常，併成為充滿活力的思維運動。

此外，當天的數學節上還首次設立了「跨界提問·少年破局」真實創新檢驗環節，來自建築、經濟、網絡安全、基因工程等不同領域的專家為學生出題，檢驗學生在日常學習中積累的核心素養。據悉，這些問題還將作為「英雄帖」面向全市中小學生徵集解決思路，優秀方案將在數學節閉幕式上交流，引導學生運用數學解決現實問題。

創新人才培養需打破學段壁壘，融合課程、融合場景

數學節啟動儀式上，創新人才培養也成為多位專家提到的話題。

「數學節並非簡單的學科活動，而是培育孩子們數學興趣、點亮科學思維、涵養創新精神的重要載體。」北京市教委副主任吳潔表示，北京以 「兩節（數學節、科學節）兩營（夏令營、冬令營）」 等品牌實踐為抓手，持續激發中小學生科學興趣與創新潛能，助力首都教育基礎教育創新人才培養。

吳潔提到，未來，在建設創新人才培養上，北京將更加註重培養的連續性和系統性，依託數學節等平台，建立學生創新潛質的評估體系，打破學段壁壘，構建學段貫通的課程體系和培養路徑。同時，從單科推進向融合賦能轉變，一方面是課程融合，將數學與人工智能、量子科技、生物技術等前沿領域整合，推進師資融合，建立學科教師加科研人員加產業專家的協同的教學隊伍；另一方面是場景融合，打通學校實驗室、企業的研發中心，科研院所的平台，讓孩子們在前沿的場景中真實健康地成長。此外，育人格局也將更加貫通。北京支持高校實驗室科研平台向中小學生開放，鼓勵科技企業參與課程開發實踐指導，整合科技館、博物館、產業園區等社會資源，打造行走的課堂，讓青少年早進實驗室、早進團隊，早接觸科技前沿。

北京教育科學研究院黨委書記、北京青少年創新學院院長馮洪榮也表示，新時代的數學教育要關注「真問題」，創設「真情境」，引導學生在解決不確定性問題中發展高階思維。

當天，北京景山學校黨委書記、總校長李誌偉分享了該校依託十二年一貫製優勢、打通小初高知識壁壘在培養人才方面的主要做法。其表示，數學教育的終極目標是培養能用數學眼光觀察、數學思維思考、數學語言表達世界的未來人才，學校推動數學與科學、技術、工程、藝術等學科深度融合，通過數學文化節、數學實驗室等平台，激發學習興趣，提升其複雜問題解決能力。

新京報記者 楊菲菲

編輯 繆晨霞 校對 盧茜