京師獎｜北京郵電大學紀越峰：四十年杏壇耕耘，以初心守「國脈」

「教書育人沒有捷徑，一定要緊扣國家需求，把點點滴滴的日常工作，化作通往崇高目標的堅實階梯。」提到教書育人，北京郵電大學教授紀越峰的話語樸實無華，這也是他四十年從教生涯的真實寫照。

近日，2025年京師獎表彰名單公佈，紀越峰與其他9位教師一同獲得人民教師獎。從1985年畢業留校任教至今，這位深耕光通信與高速寬帶網絡的教師，始終牢記周恩來總理對郵電人「傳郵萬里 國脈所繫」的寄語，在三尺講台與科技前沿之間，書寫著教育工作者的責任與擔當。

課堂藏巧思，創新教學形式

「教學形式非常創新」「這門課是目前為止我最有參與感的課程」……提起紀越峰的課，學生們如此評價。

作為工作在教學一線的教師，紀越峰主講國家精品課程等10門課程，創設「智能信息網絡」等交叉課程，牽頭承擔「網絡課程建設工程」等創新項目，主持構建「數智化實驗教學」等實踐平台，讓學校小課堂緊扣國家大需求、面向產業真需求。

作為國家級教學名師，他的課堂總是充滿活力。他摒棄傳統灌輸式教學，採用啟髮式、探究式、項目製、案例型等多種適宜的教學方法，讓課堂更具實效性和吸引力。

在《智能信息網絡》課程上，他深入淺出，強化基礎，凸顯交叉，數據驅動，還創新引入課堂辯論賽形式，將學生分為正反兩方，圍繞相關專業議題展開辯論。「議題沒有絕對的對錯之分，核心是引導學生多渠道獲取知識、主動思考、敏捷思辨，激發自身潛能。」

儘管日常事務較多，但紀越峰從未脫離教學一線，同時還深耕科研領域。作為國家傑出青年基金獲得者、國家973計劃(國家重點基礎研究發展計劃)項目首席科學家、國家863計劃(國家高技術研究發展計劃)項目首席專家等，他面向國家重大需求，專注高速寬帶網絡的重要基石——光網絡，帶領團隊破解瓶頸難題，推動科教融彙與產教融合，讓科研成果真正服務於國家發展。

在AI賦能教育的當下，紀越峰有著自己的思考。他認為，教育教學要實現面向學生的「三個轉變」：從「知識存儲」向「能力迭代」轉變，從「被動學習」向「主動創新」轉變，從「解決已知」向「探索未知」轉變。

他認為，教師要善用AI技術，更要守住育人初心，聚焦價值引領、心靈陪伴和創造力激發，培養具備雄厚基礎與開闊視野、具有批判性思維和系統性思維的拔尖創新人才。

堅守40年，源於熱愛、責任與育人初心

1985年，紀越峰畢業留校任教。彼時，我國信息通信網絡迅猛發展，如何培養滿足國家需求的高質量人才，成為他深思的主題。四十年光陰流轉，紀越峰的心態多了一份沉穩與篤定。「年輕時更多是‘教知識’，現在更注重‘育人心’。」

每年迎新季，看著朝氣蓬勃的新生走進校園，紀越峰滿懷期待；每年畢業季，目送學子奔赴祖國需要的地方，他滿心欣慰。談及四十年堅守的動力，紀越峰坦言，源於熱愛、責任與育人初心這三股力量。

他的言傳身教，影響了一批批學子。如今，紀越峰的畢業生已成長為領域內的高層次青年人才、技術與管理專家，在國家信息通信建設一線發光發熱。「看到教過的學生成為通信領域的骨幹、專家，看到我們的科研成果用在國家最需要的地方，這種成就感無法用言語表達。」

也有部分學生畢業後投入到了教書育人的事業中。一位從教學生感慨：「不論是在知識本身還是對待學術，甚至培養學生的態度上，紀老師都讓我看到了一位好老師應該有的樣子，是我學習的榜樣。」

「教師的本色在課堂，教師的生命在學生。」作為一線教師，紀越峰認為，要把教書育人放在國家發展的大格局中思考；同時要腳踏實地——「只要還在講台上一天，就要把每一堂課講好，把每一個學生教好，用實際行動踐行‘傳郵萬里 國脈所繫’的使命。」

【同題問答】「十五五」開局，你對建設教育強國有什麼期待？如何為教育強國做貢獻？

紀越峰：作為一名工作在一線的普通教師，我始終認為教書育人要注重學生的全面發展，在關注知識傳授和能力培養的同時，進一步強化價值塑造、人格養成和心靈成長；希望借助人工智能等新技術，讓每個學生都能找到適合自己成長的發展之路，讓每個學生都能成為有理想、有本領、有擔當的時代新人。未來，我將繼續深耕教學一線，推動教學改革，探索育人新範式，以行動踐行使命，為建設教育強國添磚加瓦、貢獻力量。

新京報記者 馮琪

編輯 繆晨霞 校對 趙琳