火花思維：AI時代，如何培養孩子從獲取知識向思維能力轉變

在科技日新月異的今天，人工智能的飛速發展正深刻重塑著社會的每一個角落，教育領域也不例外。8月23日至25日，第二屆科學教育大會暨2024科學教育博覽會在杭州國際博覽中心舉行。大會以“科學改變世界教育成就未來”為主題，彙聚了科學教育領域的專家學者及領軍企業，共同探索科學教育的未來路徑。

博覽會論壇現場，在線教育品牌火花思維課程研發負責人王亞楠深入剖析了如何培養青少年在AI時代下的邏輯思維與創新能力以及火花思維的課程特色，引發了與會者對未來教育發展的深刻共鳴與廣泛討論。

王亞楠談到人工智能時代帶來了哪些挑戰？首先，當前不是信息不夠而是信息過載的，且GPT展示的內容是合成的，沒有自我意識，無法區分屬實情況，應用時需保持批判性思維；第二，需要終身學習。在智能時代，沒有什麼技能可以讓一個人終身滿足市場的需求；第三，學習的速度跟不上技術迭代，要有持續自學能力；第四，部分腦力勞動貶值。工作要求對腦力勞動做更精細的層次劃分。

那麼在AI的大背景下，教育工作者要提供給孩子什麼樣的教育產品？王亞楠表示，我們要帶領孩子從獲取知識轉為思維培養。知識是什麼？知識是人類對物質世界和精神世界探索的結果總和。而思維培養是人們通過各種途徑獲得知識或技能、發現並解決問題的思考過程。

隨後，王亞楠介紹了火花思維的課程特色，主要是體現在三個方面：

首先，從教學方法上看，火花的優勢最明顯。第一個優勢，火花是真正的小班教學，一個班也就6-8人。真正與孩子做有效的互動，關注到孩子的個體，從而更好地激發孩子真正深度思考，而不是單向灌輸的教學；第二個優勢是，在引導孩子思考的過程中，也鍛鍊了孩子的學習能力，讓孩子知道怎麼學會更加高效，從而實現思維能力和學習能力的雙力提升。比如把知識形象化更加利於記憶和理解、結構化總結會讓學習更加紮實、自己講出來的費曼學習法會讓理解更加透徹和熟練。