《鳴龍少年》導演丁黑：我們一生都是在考試、突破和成長
青春勵志劇《鳴龍少年》正在優酷熱播中。該劇聚焦高三師生，呈現了當代青少年直面困境、突破自我的成長歷程。和以往校園題材不同，《鳴龍少年》中張若昀飾演的主人公雷鳴老師不是一個傳統人物。日前，該劇導演丁黑接受媒體採訪表示，在固有電視劇文化體系中，老師的形象不僅承擔著傳道授業解惑，而且是道德楷模。雷鳴雖然也是一個老師，但他有自己的成長線，「一開始他有點痞、有點拽，顯得吊兒郎當，甚至是不懷好意，走進雷鳴的世界才會發現，他身上想傳達的東西慢慢被接受了。」
《鳴龍少年》塑造了一批生動的老師和學生形象。
初衷：沒有拍過這個題材，有創作慾望
丁黑此前曾經執導過《大秦帝國》《玉觀音》《長恨歌》《那年花開月正圓》《警察榮譽》等嚴肅題材作品和歷史正劇，此次執導《鳴龍少年》，拍攝「校園故事」，丁黑坦言，首先源於自己沒有拍過這個題材，有創作慾望；此外就是《鳴龍少年》劇作的敘事形態和傳統電視劇不太一樣，不是傳統敘事的線性關係，而是以多視角的人物構建故事架構。在丁黑看來，這甚至有一點像電影的思維方式，更多運用了對比、聯想、隱喻等等敘事手法和手段。
《鳴龍少年》中另一個吸引丁黑的地方在於，故事中有很強的懸疑感，這也讓丁黑覺得，生活劇可以把高考的一段人生經歷拍得像懸疑劇一樣，甚至是有某種驚悚的感覺。「你不知道明天和意外哪個先來，這是來自於生命本身，也是來自於天然人性中的不安全感。這種不確定性恰恰構成了這部劇人物命運、成長過程當中非常重要的底色。」
本劇也是繼《警察榮譽》之後，丁黑和張若昀的第二次合作。對於再次搭檔，丁黑表示，張若昀在同年齡階段的男演員中是非常優秀的，他的特點在於，當他能夠深層感受人物精神內涵的同時，又能夠尋找到他的外化形態。比如人物有他玩世不恭、狡猾的方面，有他才華橫溢、真誠的一面。展現出這些不同的側面，來自於對人物內涵的把握，而不是一個簡單的表演技巧，「在面對不同的關係中，人物性格的各個特質可以特別準確而自然的流露，張若昀在這一點上的呈現是最好的。」
張若昀飾演雷鳴。
人物：反向人物正著寫，正向人物反著寫
劇中，雷鳴是有著豐富前史的人物，他經歷過人生的低谷，創業的失敗，需要面對自己職業道路的挫折和父親的矛盾、輿論對他的影響等等一系列困境，但他在內心深處還存有一股不服輸的精神，「生命不能就此沉淪，還得做點什麼事。」
丁黑表示，雷鳴身處在「困境」與「不服輸」這兩種思維方式之間，肯定有他自身的矛盾。「在這個過程當中，他始終在糾結、矛盾，他內心依然有理想，但是他又不斷努力想翻身丟掉這些理想，做一個跟他認知相反的人，以此抹去他之前的失敗，期待獲得另一種成功和肯定。這也就構成了人物的懸念和複雜性，在這個過程之中，也顯示出雷鳴自身人格最強大的部分。」
在丁黑看來，《鳴龍少年》在人物塑造上，有雷鳴這樣的非傳統的老師形象；多視角人物的講故事方式；還有每集一個序帶入故事的帶入方式，這些都很有意思。雷鳴旁邊人物的構建方式不是沿著一個人物關係的曲折變化寫的，是按照對比和陪襯的方式，有一個桑夏老師，被稱作「小太陽」，是一個很正能量的老師，桑夏老師充滿活力，又非常有自己個性特點，對學生充滿愛心，所以桑夏一上來是正面人物的寫法，雷鳴是反向的寫法，兩個人相互對比。「還有其他的人物設置的反轉，比如校長，校長是按照懸念的方式塑造人物，校長不知道雷鳴葫蘆里賣的什麼藥，當情況不明朗的時候，校長在觀察，也由此帶來很多懸念，這個人物的性格跟故事是有關聯性的。這個敘事方式特別有魅力，反向人物正著寫，正向人物反著寫。」
演繹：並不想展現一個老套的逆襲故事
劇中對幾個學生的群像描寫，也引發了不少觀眾的共鳴。「以一個中學的五人班為背景講述他們一起考大學的故事，是有一些特殊性的，不是生活中的常態。但是正是這樣的假設性，才能寫出群像人物的多樣性和鮮活性。」
「五人班」劇照。
在創作的過程中，丁黑沒有刻意加快進入主線的速度，而是用整整五集的鋪墊，塑造了七位主要人物，用現實感充分建構起觀眾和角色的情感鏈接。丁黑坦言，劇中11班的老師和學生一起奮鬥，這種結構可以看作是「升級打怪」，一群後進生組團升級打怪，這樣的文本本身有很強的生命意義和象徵性。「劇中每個人物又特別具體，都挺真實的，每個小孩有具體的個體經歷，互相有穿插、對比，用關聯引導的方式寫他們的成長過程。」
丁黑坦言，《鳴龍少年》並不想展現一個老套的逆襲故事，只是講述怎麼努力學習，怎麼跟自己的身體和意志的極限做鬥爭，「這樣的故事不夠生動。」在丁黑看來，人生最大的意義是，把自己變優秀、健康，變得有能力生存。丁黑坦言，固然在某些標準和階段上，分數是一個考量的參考，但人生是不斷經歷各種考試之後，才能完成的一個過程，所以最重要的事是對自己不斷塑造，「高考這段旅程不在於考得上考不上大學，而是終於明白了，我們一生都是在考試。（比起高考）不斷塑造自己、完善自己更重要。在這個過程中，好老師能夠用自己的經驗、愛心和熱情，讓學生或者其他人在不同的人生階段有所感悟和領悟，老師不是簡單的灌輸和教導，而是用自己的人生感悟來交流。」
新京報記者 劉瑋
編輯 佟娜
校對 王心
